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其理论体系主要包括三个内涵极其丰富的命题:生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活即教育”是生活教育理论的核心。也表明了陶行知对生活与教育关系的认识。更强调生活对于教育的重要性。生活本身含有教育的意义。举手投足即教育”就蕴涵了生活的教育意义。教育要建构理想的生活,就必须以现实的生活为基础。

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关键词：陶行知；小学科学；生活化小学科学教学生活化概述陶行知生活教育理论在小学科学教学中的应用[2]刘静.陶行知科学教育思想在小学科学教学中的渗透[J].教学管理与教育研究，2022（21）：102-103.

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本文将研究小学科学教师基于陶行知生活教育理论开展的教学生活化策略。关键词：陶行知生活教育理论，小学科学，教学生活化，策略探究陶行知生活教育理论中蕴含着多种教学观念，其重要组成部分便是“生活即教育”、“社会即学校”与“教学做合一”，这些理念无一不对教师教学发挥至关重要的影响。

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“公式”是一代代物理学家、数学家依据物理学的目的、特点等逐步探索、凝练形成的描述方式。针对纷繁复杂的自然现象构建的各种物理量，通过算符连接成为公式的过程中(如同自然语言的“组句”过程)，根据操作(运算)规则的不同也就分为两种：没方向的“标量”和有方向的“矢量”。“公式”就是物理学描述自然的“句子”。

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